Las funcion a la que hace referencia la imagen aqui publicada es fundamentalmente la expresiva y emotiva. Tienen una función expresiva porque lo que se muestra a través de la mirada de estos niños transmite mucho más que cualquier gesto o palabra, en rasgos generales denotan inocencia, pero a la vez tristeza y pobreza. Los ojos de ambos parecen convertirse en un lenguaje sencillo de entender. Es a la vez emotiva porque transmite sensaciones, sobre todo por el enfasis en la mirada, no solo muestra muy claramente lo que podrían estar sintiendo estos niños sino que provoca de inmediato que afloren sentimientos en quien la mira.
Las imágenes se conforman como un medio de comunicación. El significado y el significante definen la forma de comunicación que se establece y de allí que sean múltiples los tipos de uso que se pueden hacer de una imagen.
Mucho se ha debatido sobre la evolución de la función de las imágenes, sobre el olvido al valor de culto y al estético que estas llevan consigo, y al predominio de un valor utilitario. Sin embargo, estas posturas encontrarán teorías opuestas que explican esta transformación como una evolución en lugar de una degeneración.
Aunque son varios los factores que han intervenido en la evolución respecto al uso de la imágenes, es probablemente el entorno mediático contemporáneo el elemento de mayor influencia sobre estos cambios. Esto ha transformado el uso social de la imagen y hace mucho más complejo el análisis del fenómeno.
Estamos de frente a una cultura digital que tiene como fortaleza el uso de la imagen, y que está construida sobre lo sensorial en ventaja ante lo cognitivo, una cultura que permite el florecer de los sentidos y que procura establecer redes a través de ellos.
El uso de las imágenes se ha redimensionado porque los motivos que le dan vida a esas imágenes también lo han hecho, un ejemplo para el análisis son las razones por las que se toma una fotografía, ¿por qué y para qué se fotografía hoy? las respuestas serán muy distintas si hacemos una comparación histórica. La frecuencia es otro elemento destacable, si bien en tiempos pasados pocos o muy pocos podían tener una cámara fotográfica en sus hogares, hoy son muchos o casi todos quienes cuentan con el recurso. Esto no solo otorga mayores posibilidades de uso sino que también aumenta el consumo de imágenes.
Partiendo de su rol comunicativo, una imagen puede utilizarse para informar sobre alguna situación ocurrida, que este ocurriendo o incluso que podría ocurrir en un tiempo determinado, el uso documental y periodístico de la imagen son dos de esto. Es destacable también la función estética, que busca profundizar en el elemento visual y artístico; Las funciones descriptivas, con un alto nivel de detalle y rigurosidad, y las educativas que pueden colaborar a generar verdaderos aprendizaje significativos. El uso del recurso imagen en la práctica educativa se fundamenta en el desarrollo de procesos de pensamiento: comparaciones, jerarquizaciones y análisis críticos, entre otros, de allí que se dibuje como un excelente recurso en la praxis constructivista y liberadora necesaria para el desarrollo de nuevos saberes.
El ser humano aprende con mayor facilidad asociando experiencias y encontrando significancia a los contenidos, tanto la imagen como cualquier otro recurso pertinente a nivel de contenido, que destaque por involucrar a los sentidos, será percibido rápidamente y resultará valioso en cualquier proceso enseñanza-aprendizaje, formal o no formal. A nivel comunicacional, los símbolos e imágenes se posicionan rápidamente en el cerebro a partir de los conocimientos previos del ser humano, con los cuales se asocia automáticamente; la imagen representa en muchos casos la verdad de los hechos, el registro documental de la información y en gran parte la información en sí misma.
Las imágenes se conforman como un medio de comunicación. El significado y el significante definen la forma de comunicación que se establece y de allí que sean múltiples los tipos de uso que se pueden hacer de una imagen.
Mucho se ha debatido sobre la evolución de la función de las imágenes, sobre el olvido al valor de culto y al estético que estas llevan consigo, y al predominio de un valor utilitario. Sin embargo, estas posturas encontrarán teorías opuestas que explican esta transformación como una evolución en lugar de una degeneración.
Aunque son varios los factores que han intervenido en la evolución respecto al uso de la imágenes, es probablemente el entorno mediático contemporáneo el elemento de mayor influencia sobre estos cambios. Esto ha transformado el uso social de la imagen y hace mucho más complejo el análisis del fenómeno.
Estamos de frente a una cultura digital que tiene como fortaleza el uso de la imagen, y que está construida sobre lo sensorial en ventaja ante lo cognitivo, una cultura que permite el florecer de los sentidos y que procura establecer redes a través de ellos.
El uso de las imágenes se ha redimensionado porque los motivos que le dan vida a esas imágenes también lo han hecho, un ejemplo para el análisis son las razones por las que se toma una fotografía, ¿por qué y para qué se fotografía hoy? las respuestas serán muy distintas si hacemos una comparación histórica. La frecuencia es otro elemento destacable, si bien en tiempos pasados pocos o muy pocos podían tener una cámara fotográfica en sus hogares, hoy son muchos o casi todos quienes cuentan con el recurso. Esto no solo otorga mayores posibilidades de uso sino que también aumenta el consumo de imágenes.
Partiendo de su rol comunicativo, una imagen puede utilizarse para informar sobre alguna situación ocurrida, que este ocurriendo o incluso que podría ocurrir en un tiempo determinado, el uso documental y periodístico de la imagen son dos de esto. Es destacable también la función estética, que busca profundizar en el elemento visual y artístico; Las funciones descriptivas, con un alto nivel de detalle y rigurosidad, y las educativas que pueden colaborar a generar verdaderos aprendizaje significativos. El uso del recurso imagen en la práctica educativa se fundamenta en el desarrollo de procesos de pensamiento: comparaciones, jerarquizaciones y análisis críticos, entre otros, de allí que se dibuje como un excelente recurso en la praxis constructivista y liberadora necesaria para el desarrollo de nuevos saberes.
El ser humano aprende con mayor facilidad asociando experiencias y encontrando significancia a los contenidos, tanto la imagen como cualquier otro recurso pertinente a nivel de contenido, que destaque por involucrar a los sentidos, será percibido rápidamente y resultará valioso en cualquier proceso enseñanza-aprendizaje, formal o no formal. A nivel comunicacional, los símbolos e imágenes se posicionan rápidamente en el cerebro a partir de los conocimientos previos del ser humano, con los cuales se asocia automáticamente; la imagen representa en muchos casos la verdad de los hechos, el registro documental de la información y en gran parte la información en sí misma.
Dubraska, el archivo fue enviado por correo electrónico y también está en el aula virtual...
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